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標題: 全班95%孩子不認識白蠟燭,老師傻眼:課本落伍了? [打印本頁]
作者: 心有倩倩結 時間: 2018-12-20 10:02
標題: 全班95%孩子不認識白蠟燭,老師傻眼:課本落伍了?
孫老師在杭州一所熱門公辦小學教科學,有20年的教齡,這周竟然被一個三年級小朋友問傻了!
當天,她上的是實驗課,因為要研究材料的沉浮,所以給班里每個小組發了一根白蠟燭,讓學生們把蠟燭放在水里,觀察蠟燭的浮沉。實驗做到一半,有個學生跑到她身邊,拿著蠟燭偷偷問:“老師,這個是什么?”
后來給另一個班上課,孫老師留了個心眼,實驗前就指著蠟燭問全班:“有沒有人知道這是什么?”第一個舉手的同學說是塑料條,第二個同學倒是答對了,但根據舉手情況,她發現班里95%的同學不認識白蠟燭。
讓孫老師哭笑不得的是,即使告訴學生“這是蠟燭”,仍有孩子在實驗報告里寫“蠟燭是塑料做的”。也就是說,這些孩子根本沒明白蠟燭是用什么做的,用途是什么?
三年級快10歲的小朋友,居然不知蠟燭是何物,到底是因為現在的孩子無知,還是課本OUT了?這個問題讓孫老師思考了許久。
畢竟,在現在的生活中,除了蛋糕上五顏六色又細又長的生日蠟燭,能用到這種白蠟燭的地方微乎其微。“以前上課也會用到蠟燭,所以一直理所當然地認為學生都認識。直到那個學生偷偷來問,我才意識到這是個問題。”孫老師說。
生產隊、臺式電腦……孩子們對這些詞也很陌生
孫老師的遭遇,杭城許多老師都經歷過,小學還好些,畢竟學的內容比較簡單。初中老師對此感觸特別深。
“農村或者農場里的水稻田,水稻都是一行一列種得非常整齊,為什么?”
“青菜的每一瓣都不是重合在一起的,而是彼此交錯形成葉鑲嵌的結構,為什么?”
這是杭州惠興中學科學老師呂志杰上生物課時提的問題,底下學生的回答很整齊——“不知道,沒見到過,想象不出來。”
杭州觀成中學科學老師李學明記得曾有一道考題,大意是問:“小麥和水稻的葉子,到底是平行脈,還是網狀脈?”結果把好多學霸都難住了,因為城市的學生從來沒有見過小麥、水稻的葉子長什么樣子。
不止科學,記者的同事昨天也在吐槽女兒的數學作業,有道應用題里有“生產隊”這個詞,女兒看了半天,說讀不懂題,不知道“生產隊”是什么意思。另一位同事家的二年級小學生,也曾經拿過一道應用題問媽媽:“筆記本電腦我知道,可臺式電腦是什么東西?”
老師講臺上劃根火柴,膽小的女生逃到了教室外
有老師認為,造成小學生不認識白蠟燭,看不懂“生產隊”的原因,是因為現在課本里、考題中,許多看似生活化的東西,實際上卻脫離了當今學生的生活,直接把學生搞懵了。
在孫老師印象中,十年前和現在,人們的生活環境變化很大,但是教學用具、課本內容卻沒啥變化。所以,許多在她看來是常見的教具,對現在的學生來說卻非常陌生。
“現在城市的孩子和十年前不一樣,他們會看說明書,會玩樂高,但卻不認識蠟燭、火柴,不會裁紙,也不認識植物和農作物,因為生活中見不到或用不著。”孫老師感慨。
最典型的就是劃火柴點燃酒精燈,跟十年前不同,現在的學生很多都沒見過火柴,一看忽然冒出火焰,全班都嚇壞了。“我當時演示劃火柴,旁邊同學嚇得直接跑到教室外面。”孫老師無奈地說,“很多學生都不敢點,怕被燙傷,膽大些的男生點火柴,女孩能躲到幾米開外。”
惠興中學的呂老師也認為,確實有少部分科學的課本內容比較陳舊,已經被現代生活淘汰了,但卻一直沒有更換,會對學生的認知產生一定干擾。
“比如掛點滴的瓶子,以前都是玻璃的,現在改用軟塑料袋,點滴液滴下來的原理發生了變化。再拿老的問題去考察,意義就不大了。”呂老師舉例說,“還有就是家庭電路,現在都用空氣開關和電子式電能表,但我們的教材中依然是閘刀開關和機械式電能表。”
采荷中學科學老師施彬彬說,課本中常出現這種“過時”的內容,學生們往往一頭霧水。“比如講到大氣壓,會以農村的抽水井為例。講到杠桿,就會提到以前市場里用的桿秤。但在日常生活中,尤其在城市里,這些東西都很少見了。”他說。
也有老師認為現在的學生缺乏生活常識
在采訪中,也有老師認為,板子不能只打到課本“過時”上。造成現在這種不對稱現象,學生生活經驗不足、閱歷不豐富也是重要原因。很多孩子的生活由父母一手包辦,缺乏常識。
呂老師舉了一個例子,吃水煮蛋時,如果雞蛋剛從滾燙的水里拿出來,殼是很難剝的。“讓學生解釋這個現象,80%的學生都說不知道,家里平時都是長輩剝好吃現成的。”
講解大氣壓強時,呂老師舉例,吃螺螄都要將尾部剪掉才更容易把肉吸出來。有些同學就非常不解,組團來問:“老師,吃螺螄不是用牙簽的嗎?為什么要吸啊?”
杭州留下小學的科學老師仰毅明說,之前班里有許多學生,被父母保護得太好,任何鋒利的東西都不讓碰,更不要提動手操作。六年級學習“工具與機械”單元,要求孩子們將教室櫥柜上的螺絲擰下來,結果很多孩子還是人生第一次碰螺絲刀。
沒有生活閱歷,課本上的知識點就無法活學,只能靠死記硬背。從長遠來看,這是不可能學好科學這門學科的。
杭州行知小學科學老師虞小東認為,小學科學以普適性科學知識為主,講的都是基礎科學知識,內容大多不會過時,無非只是因為社會在進步,舉例要與時俱進,聯系更多新的事物,更接近學生生活。虞老師說,有些具有年代感的事物的確會超出學生的認知,與生活脫節,“由于社會進步,技術發展,新事物不斷進入學生生活。以前講光能、熱能,通常會用到蠟燭和燈泡,但現在還可以用空調、地暖等來解釋,學生們更容易理解。”
來源:錢江晚報
作者: 開華為 時間: 2018-12-20 10:49
教科書得跟進!
作者: 素影闌珊 時間: 2018-12-20 13:21
只有書本知識,沒有實物認知,課本要改革了
作者: 美縫保潔吳德頌 時間: 2018-12-20 14:17
我小時候,家里的東西都拆過,包括當時很值錢的電視機,現在我兒子11歲了,沒卸過一顆螺絲,
作者: 狐妖小紅娘 時間: 2018-12-20 15:44
我也沒使過bb機,我也沒用過煤油燈。只能說社會進步了,很多東西都淘汰了。該淘汰就淘汰,該繼承就繼承。沒什么大不了的,不就是不認識個白蠟燭嗎。。
作者: 輕舟已過萬重山 時間: 2018-12-20 18:57
學傻了還好意思說教育進步了!真不如我們八十年代小時候!
作者: 心痕 時間: 2018-12-20 19:07
嗯
作者: 心無雜念 時間: 2018-12-21 07:23
⊙⊙!
作者: 春暖花開,13145 時間: 2018-12-21 08:04
挺好
作者: 流星丶 時間: 2018-12-21 08:13
讓我想起了明朝的讀書人,一個個四書五經研究的明明白白的,考上舉人就能當官,但是卻四體不勤,五谷不分。雖然有些片面,但是有些相似處,現在很多城市里的孩子高中以前甚至大學以前對這個社會,對生活中的很多東西,認識有限,家長只是讓孩子學習,只要學習好,其他的都不重要。舉個例子,我在北京工作的時候,同事22歲,問我西瓜是長在樹上的嗎?沒見過就不知道不是理由,有些常識的東西,即使學校不教,家里人也要跟孩子說啊!
作者: 熱心網友 時間: 2018-12-21 08:16
孫老師
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