教育孩子的初心是什么？

紅袖添香110

這個學習成績特別優秀的女孩，從公寓20樓的窗戶跳下。

她在窗戶邊寫下“再見了”三個字，還留下一個小本本：

“家不是依靠，而是用假笑應對的場合，國際公寓20樓，我知道我只會逃避，謝謝你們，路臟了，抱歉。”


01

盜竊疑云：學霸偷了老師的錢？

這樁悲劇，要從一個電話說起。

4月16日上午11點多，家長孫女士接到女兒茜茜（化名）班主任打來的電話。

電話中，班主任說，茜茜被懷疑從老師辦公室，不止一次地共拿走了1200元錢。

茜茜是學習委員，成績非常好，需要配合老師處理一些事情，有老師辦公室的鑰匙。





悲痛的茜茜媽媽

為此，學校的3位老師，一起把茜茜叫到辦公室，就是否偷錢一事，調取了樓道監控，向茜茜詢問。

監控也顯示，茜茜從老師辦公室出來，右手從兜里掏出疑似錢的東西。

孫女士一聽，覺得事關重大，就趕緊給茜茜打電話，但電話打不通。

她和茜茜爸爸，慌忙去了學校。

班主任說，茜茜已經去了學校附近的午托班。

孫女士又和午托班的老師聯系，得到的答復是：

茜茜吃完午飯，就走了。

孫女士和茜茜爸爸到學校和午托班附近，四處尋找茜茜的下落。

誰也沒有想到，悲劇已經發生了。


02

遺書曝光：學校和家長誰有理？

茜茜從學校旁邊的20層公寓樓，一躍而下，再也不能醒來。

跳樓前，她在墻上寫下“再見了”三個字。



茜茜跳樓的窗戶

她的書中，也夾了一個小本本，用倉促而潦草的筆跡，留下她的絕筆信：

“家不是依靠，而是假笑應對的場合，國際公寓20樓，我知道我只會逃避，謝謝你們，路臟了，抱歉。”




女孩的遺書

一個如花的生命，就這樣戛然而止在這個多事之春里。

悲劇的源頭，僅僅是一場尚且存疑的盜竊案嗎？



如花的生命

校方的解釋是：

有老師發現自己的錢被偷后，去查看了監控，發現是茜茜所為。

學校3名老師就一起和茜茜談了話。

茜茜承認拿了錢，但曾請求老師不要告訴家長。

但學校考慮到事情的嚴重性，還是給茜茜媽媽打了電話，沒想到發生這樣的悲劇。



澎湃新聞的報道

茜茜媽媽孫女士悲痛地說：

她們家是做生意的，經濟條件不錯，平時給女兒的零花錢很充裕，孩子根本不可能去偷錢。

退一萬步來說，就算茜茜拿了老師的錢，那3名老師像審犯人一樣審孩子時，到底說了什么話，做了什么事，才導致孩子走向這樣的極端？

作為旁觀者，面對這樣的悲劇，我覺得學校老師的做法，和茜茜媽媽的質疑，都有一定的合理性：

老師發現孩子疑似偷了錢，還拿這么多，有沒有必要這么重視這件事？

有。

自己養了12年的孩子，因被老師懷疑偷了錢，就這樣沒了，哪個家長不悲痛，不氣憤，不要討個說法？

誰都要。



茜茜是學習委員

但，很多時候，正確的出發點，不一定帶來良好的結局。

面對10多歲的孩子，大人們絕對正確的說法和做法，很多時候往往適得其反。

如果你了解10多歲孩子的心理特點，就會發現這樣的真相：

很多時候，大人看似贏了孩子，最終卻輸得很慘。

這并不是說，父母和老師不能與10多歲的孩子談論是非對錯。

而是說，面對10多歲的孩子，方法論，比結果論，更重要。

今天，我想從這樁悲劇出發，和更多朋友討論一下，10多歲的孩子3個不容忽視的心理特質。


03

少年認同：別當眾羞辱你的孩子。

2020年9月17日，武漢一名初三學生，因違反校紀，被老師叫了媽媽。

媽媽在學校走廊里，當著眾人的面兒，憤怒地推搡并扇了兒子幾個耳光。

媽媽走后，兒子站在原地猶豫了幾秒鐘，探頭往教學樓下看了一眼，然后從高樓上一躍而下。

他用這樣極端而無法承受的方式，報復了媽媽。

悲劇發生時，監控拍下了這樣一個細節：

媽媽在走廊里，當眾推搡毆打兒子時，兒子的同學都在樓道里圍觀，也有人前來阻止媽媽別打了。

但媽媽并沒有停手。



我曾從家庭教育的角度，剖析過這起案件，但今天，我想說說它帶來的另一個反思：

大人們根本就不知道，對于一個10多歲的孩子來說，在同齡人面前的自尊有多重要。

10多歲的孩子，正是自我認同感和尊嚴感，形成的關鍵期。

對他們來說，獲得同齡人的認可和好感，在同齡人面前保留體面和尊嚴，是比考100分更重要的事情。

不管是因為違反校紀，被媽媽當眾推搡的武漢14歲男生，還是疑似偷錢，被3位老師聯合調查的12歲西安女孩，都在用過早的凋零，提醒我們：

10多歲的孩子，會犯錯，會搞事，會惹麻煩。

但，相比壞事暴露，被人懲戒，更讓他們感到恐慌的，是無法在同齡人面前再抬起頭的恥辱感和自卑感。

所以，如果可以，請別在人前羞辱他們。

關門教子，父母之責。

關門教生，師者之慧。

可能有人要問了：

孩子做錯了事，還不允許大人教訓嗎？

問得好。

但我也問一個問題：

我們批評教訓孩子的初心是什么？
是期待我們的孩子，在意識到錯誤后，真正改變？
還是期待我們的孩子，在我們教訓后，走向極端？

絕大部分的父母和老師，都會選擇前者。

那么，既然是為了愛和成長，我們就有必要懂得方法和智慧：

把一個犯錯的孩子，當成一個同樣需要尊嚴的人。

而不是罪犯，當眾責難。

看見這一點，我們再來看10多歲孩子的另一個心理特點。


04

少年信賴：信任里藏著孩子的未來。

2020年國慶長假期間，生活在重慶的父親劉濤，接到片警鄒慶華打來的電話：

停放他們小區的一輛奧迪車，有幾處嚴重劃痕。

警方調取了監控，發現奧迪停放在他們小區的這幾天里，只有劉濤10歲的兒子小新，曾近距離靠近奧迪車，且有伸手觸碰車的動作。

奧迪車主認定，劃痕是小新所為。



奧迪車的劃痕

劉濤聽后，當即趕往現場處理，并用4個教科書級別的步驟，給很多老父老母上了一課：

第一步，不管真相是什么，先把責任擔下來，賠償車主3500元，把兒子從當眾羞辱和質疑中，解救出來。

第二步，和孩子溝通后，劉濤選擇相信小新沒有劃車，但他沒有苦苦追問真相，而是用信賴包容危機中的兒子，給孩子愛和安全感。

第三步，劉濤找到民警鄒興華，借助公權力，不怕麻煩，查找真相，讓兒子在父愛和行動里，覓得討要公平的良方。

第四步，事實證明劃痕非小新所為后，劉濤沒有把矛盾擴大化，非要找奧迪車主算賬，或者四處接受媒體采訪，用兒子給自己賺流量。

而是悄悄肯定孩子：“謝謝你的誠實，讓爸爸為你驕傲。”



劉濤和兒子小新

劉濤和小新的故事，是我這兩年讀到的，最好的家教范本。

它的好，并不在于，小新最終被證明是無辜的。

而在于，大人們面對危機事件時，從初心到行動對孩子的接納：

孩子的問題，大人都有一定的責任；

對錯重要，但陪孩子從經歷中成長，更重要；

任何時候，都不要站在絕對正確的審判臺上，在矛盾擴大化中，把孩子推向絕望的中央；

每場危機，都是孩子成長的禮物，引領我們在行動和思考中，怎么給孩子安全感和歸屬感……

我無意指責西安12歲女生事件中，三位老師在答應孩子不告訴家長后，又通知家長的做法，是否妥當。

也不愿再深究女生遺書中“家不是依靠”的悲傷。

我想通過重慶10歲男生和奧迪車故事，和走在修行之路上的大人，探討這樣一個問題：

不要讓孩子，喪失對大人的信賴。

那是一個孩子相信世界、相信未來的源點。

也不要輕易在矛盾擴大化中，把孩子推向惡意的中央。

少年的船還小，能承受的壓力和紛爭也小。

明白了這一點，我們才能看見10多歲孩子的第3個心理特點。


05

少年歸屬：請先和孩子站在一邊。

西安12歲女生跳樓事件后，知乎上，有個叫磐石的網友，寫了一個親身經歷的故事：

磐石畢業于華東師范大學，曾做過3年老師。

他帶的是學校最差的班級，但他對孩子們一視同仁，非常愛護。

有一次，學校的微機課上，一個成績好的孩子，丟了手機，認定是他班一個差生所為。

對方班里的班主任，計算機老師，還有教導主任，3個人把那個有嫌疑的孩子，叫到辦公室，三堂過審，嚴厲訊問。

甚至“刑訊逼供”，打孩子耳光。

磐石得到消息后，跑過去對那個被列為“嫌疑犯”的孩子說：

“不是你做的，你死都不能承認！是你做的，你要告訴老師實話。”

孩子哇一聲就哭了：“不是我做的。”

磐石聽罷，回到微機室，翻了個底朝天，在抽屜夾縫里，找到了遺忘在那兒的手機，并要求3位老師，給自己的學生道歉。

結果，那3個老師輕飄飄地說：“找到就好，何必較真，反正就是一個差生！”

磐石惱怒地把煙灰缸砸向同事，找校長討要說法。

校長為了息事寧人，選擇視而不見。

磐石憤而辭職。

多年后，那個曾被冤枉的12歲孩子，考上了不錯的大學。

他聯系到磐石：

“你雖然已經不是老師了，但你永遠都是我的老師，最好的老師。”

磐石的故事里，最打動我的地方，在于他面對一個可能犯錯也可能清白的孩子時，先選擇了不帶偏見地和孩子站在一邊。

先和孩子站在一邊，不是偏袒護犢，不是混淆對錯，不是不明是非。

而是：

孩子，你錯了，也不用怕，我們一起面對問題，一起想辦法。

你對了，更不用怕，我們一起找到證據，還你清白，告訴大家。

當老師和父母，像個真正的大人一樣，引領孩子去直面問題，學會負責，從經歷和教訓中成長，孩子才能在反思和改變中，相信善美，獲得力量。



“很多大人，根本就不知道，遇到危機時，向10多歲的孩子表明，你和他是站在一邊的，有多么重要。


不少大人為了證明自己是對的，和10多歲的孩子楚河漢界、兩軍對壘，甚至控制打壓他們。
這是大錯特錯的。
想控制一個10多歲的孩子，根本是不可能的——已經太遲了。
你越想控制他們，他們就越是倔強，然后果斷遠離你，報復你。”

這是杰出教育家、心理學家珍·尼爾森博士，在《正面管教》系列叢書中，一次次發出的呼吁。

她用發自肺腑的語言，告訴我們這樣一個真相：

10多歲孩子，用叛逆、麻煩和挑戰，一直在尋求大人們的看見。

他們看似獨立，其實一直在尋找孩提時期，就匱乏的歸屬感。

他們得到接納、珍貴和溫暖，才會在大人守望的麥田里，長得金黃，變得飽滿。

給他們認同和尊嚴。

給他們信賴和安全。

握緊他們的手，和他們站在一邊，走向那個叫“長大”的彼岸。


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