處理破壞性行為問題 由于自癥兒童在認知發展方面存

林迪向日葵

處理破壞性行為問題

由于自癥兒童在認知發展方面存在著障礙，不 會做建設性的游戲，往往想通過考察他們身邊一些事物的簡單性質來消磨時間，而出現的許多破壞性的行為。

    破壞性的行為的后果是嚴重的。如為了“探索”周圍事物是怎樣的，他們可以把書本、窗簾等撕開，用積木去打破電燈，從撕裂聲或破碎聲中得到令他們滿足的刺激。他們不理解，大物件裝到小物件是不行的道理，就把它們統統地破壞掉。為了嗅嗅某些味道，他們將弄到的排泄物涂灑在墻壁上等等。

矯正的辦法

提供一個讓孩子無法進行破壞的環境。
如:
(1)根據孩子的特點，安排一個好環境， 把易碎貴重的物品藏起來，或放到他夠不著拿的地方。
(2) 提供- -些摸上愉快，看上去興趣的摔不爛，易搬動的，大而堅實的物品讓他去玩。
(3)有條件的家庭，還可以裝飾- -個無法破壞的專門]房間或專門玩的區域讓他去玩。

2、當破壞行為出現時，采取的最好辦法是阻止他盡快地把他從這種行為中轉移出來。
(1)用大喊大叫或憤怒指責阻止孩子破壞性的行為是徒勞的，打罵的行為也是不可取的。
(2)可以用擁抱、搔撓的游戲或做一個孩子 喜歡動作、事情，讓他轉移注意力，貼切的轉勢利導，就會讓孩子明白，這樣行為是被禁示的。

3、對語言理解較高的患兒，可用一些 表示與他行為相關的用語。
如對他說:
“這是爸爸的，那是媽媽的”東西; “別人的東西不能動”，...... 當他有好的反應時，立即表揚他、獎勵他，使他慢慢意識到不能隨便動用或破壞不屬于自己的東西。

4、解決問題的真正辦法，是設計一些使他感興趣的活動，找一些他喜歡做的事情去做。如給他一塊畫板，讓他去涂畫， 做簡單的家務事，玩有趣的游戲等,讓活動貫入他每日生活的內容里，才 有可能逐漸地淡忘并放棄他那“破 壞性的行為”。

5、對于一個具有嚴重性破壞性行為的患兒，在其行為消失之前，最好是仔細地監護他，跟蹤他。


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