結構化教學法

林迪向日葵

     結構化教學法( Treatment and Education of Autistic andrelated Communication handicapped CHildren, TEACCH )是源自美國北卡羅來納州的教學方法，以廣泛使用結構化教學作為主要的策略，著重利用孤獨癥兒童接收視覺訊息的長處，以清楚的視覺界限，通過有組織、有系統的安排，幫助孤獨癥兒童了解世界，減少焦慮的情緒。結構化教學法亦強調兒童自行跟從每項工作的步驟，從而培養他們的獨立能力。結構化教學法中五項重要元素包括:

1. 視覺安排
    通過明確的標識，幫助兒童辨別最重要的資料及信息;把物件安排成為一個模式，說明工作的步驟及內容要求。

2.常規
在日常生活中建立有意義的習慣，以減少兒童自行建立-些無意義或固執的行為。

3.環境安排
規劃固定的活動范圍，建立清楚的界線，讓兒童明白活動范圍、內容及要求。

4.程序時間表
告訴兒童每日或某時段的活動及其先后次序，幫助兒童理解每一項轉變，預知將會發生的事情，有助于穩定其情緒。

5.個人工作系統
綜合了結構化教學的元素(視覺安排、常規、環境安排和程序時間表)，讓兒童清楚看見工作的步驟、項目次序，并在完成工作后給予獎勵，增強兒童的工作動機，提高他們獨立工作的技巧。

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