孩子放假我上班，沒時間陪好心塞，是時候幫“神獸”找個假期主題了！ 支招

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寒假突至，如何幫助孩子度過有意義的假期，提升學習和思考能力成了不少家長心中的大難題。有的父母最近要天天上班，無暇顧及孩子春節(jié)前的生活狀態(tài)，有的父母為期末考試的成績憂心，不知如何激發(fā)孩子的學習興趣……一個長寒假，這些疑難問題能解決嗎？下面這個方法，您不妨試試！



學校布置的一項假期作業(yè)，讓做家庭節(jié)水作品，這可急壞了我……我向爸爸媽媽提出：咱們能不能想個辦法，讓咱家洗漱用過的廢水直接流到馬桶里，用作潔廁用水呢？



我們?nèi)议_始設計潔廁節(jié)水裝置。設計圖很快出來了，爸爸帶著我到建材市場找廢棄的裝飾材料，媽媽領(lǐng)著我在地下室找兒時的舊玩具。



開始制作，爸爸切割木板、打孔，將舊玩具馬桶、浴盆、洗手盆依次安裝，用輸液管上色后做水管，用大頭釘做三通開關(guān)，媽媽帶著我為作品進行裝飾。共同努力下，一個家用廢水循環(huán)系統(tǒng)大功告成。和原來的想法不同，我們又進行了改進，先將洗漱盆的廢水，通過開關(guān)三通，直接流到馬桶中，當馬桶水滿時，關(guān)閉馬桶管道開關(guān)，打開浴盆開關(guān)，可以將廢水儲存在浴盆中。就這樣，幾個開關(guān)，幾條管道，就將家庭廢水合理的循環(huán)使用了。





這是一位石家莊三年級小學生完成假期作業(yè)的過程。與我們印象中的許多枯燥、重復的假期作業(yè)不同，這份作業(yè)既動手又動腦，還發(fā)動全家集體合作，最終還實現(xiàn)了一定的教育意義，如果我們的作業(yè)都是這樣，孩子還會愁不想寫作業(yè)嗎？



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假期作業(yè)，有什么問題？

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當前，學生假期生活往往面臨以下現(xiàn)狀：



假期作業(yè)形式單一。假期作業(yè)雖然類型豐富，但最終表達形式仍回歸于書面。學生覺得原先僅是一本學科綜合的假期習題本，增加了閱讀、鍛煉、社會實踐等需要習作表達的作業(yè)，作業(yè)書寫內(nèi)容增加了。作業(yè)的輸出形式不改革，學生假期生活的意義感難以實現(xiàn)。



家庭生活指導匱乏。信息時代的發(fā)展，越來越多的電子產(chǎn)品進入兒童的生活世界。假期里，學生的生活相對自由和獨立。如何讓學生與電子產(chǎn)品保持一定的距離，成為家長的一大難題。另外，社會上各式各樣的興趣輔導班沖擊著一部分家長的心，假期生活的意義值不高。



社會實踐活動形式化。學校的《假期生活指南》中向?qū)W生提出社會實踐活動的要求，但眾多學生表示并不清楚社會實踐活動可以到哪里開展、怎樣開展。于是假期的社會實踐回饋單常常處于流程式地隨意填寫，難有實踐體驗的深刻感受。



假期作業(yè)評價忽略。開學時，教師對于學生一個假期完成的作業(yè)評價并不重視，大多從做與不做的角度反饋一番作業(yè)的情況。忽略假期作業(yè)評價勢必導致學生對假期作業(yè)的懈怠，孩子往返于校外教育機構(gòu)補充知識成了假期生活的一種常態(tài)。



那么，如何通過作業(yè)安排，幫助孩子真正擁有一個有意義的寒假呢？我們從一份數(shù)學主題式作業(yè)中得到啟發(fā)。



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是時候為假期找個主題

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所謂主題式作業(yè)，就是超越傳統(tǒng)的教育模式，通過知識內(nèi)部融合，強調(diào)學生在真實問題情境中探究學習，打破學科的邏輯結(jié)構(gòu)而以項目來組織作業(yè)。它與常規(guī)課堂教學和書面假期作業(yè)實施方式相比，更利于學生認知的自我建構(gòu)、合作意識的漸成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。



比如以下生活實踐型作業(yè)，通過案例將計數(shù)、時間和數(shù)據(jù)統(tǒng)計知識相融合，讓學生完成項目主題任務，經(jīng)歷調(diào)查研究、收集、處理數(shù)據(jù)的過程，通過數(shù)據(jù)分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中所蘊涵信息的特征，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)據(jù)分析觀念。



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再比如以下制作創(chuàng)造型作業(yè)，注重在現(xiàn)實情境下進行活動操作，通過學生的體驗活動，建立與實際存在物的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)圖形拼搭的創(chuàng)造力，體會數(shù)學的發(fā)現(xiàn)美。



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那么，其他學科甚至非學科的假期任務，是否也可以以主題方式進行呢？



在積極心理學中，找到生命主題是一種有效的療愈方式，通過尋找生活主題的過程，成年人能夠變得更專注、更積極也更自律。對于孩子的生活也是一樣。我們都知道，學校的日常教學往往根據(jù)具體的教學計劃開展，有固定的時間表和需要完成的教學目標。假期回到家庭生活，孩子的狀態(tài)往往被具體而微的事物所打斷，唯一擁有的主題僅僅是語文、數(shù)學、英語等寬泛的課業(yè)分類，在這樣的情形下，作業(yè)就會與日常生活脫節(jié)，成為不得不應付的一部分工作，起不到應有的教育作用，學習之外的其他時間則被白白浪費。



因此，幫助孩子找到一個合適的假期主題，可能是家長首先要關(guān)心的問題。



這一主題可以圍繞孩子的愛好展開，比如運動、攝影、美術(shù)，將其他需要完成的任務圍繞主題進行籌劃，制作一份年味攝影集，與全家一起打卡假期運動項目等等；主題也可以圍繞家長最關(guān)心的“短板”展開，比如想要趁假期提升孩子的口語水平，就每天額外抽出一小時聽孩子完成英語口語日記，為他/她錄音，留下足跡。



總之，主題式假期安排的好處就在于幫助孩子提綱挈領(lǐng)，找到注意力的集中點，有意識地統(tǒng)籌和安排自己的生活，發(fā)揮任務主導者的主動性，而非被動完成老師或家長安排的課業(yè)任務。



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一些可供參考的主題內(nèi)容

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2013年，北京師范大學附屬小學派出骨干教師團隊前往芬蘭赫爾辛基當?shù)匦W學習培訓，深入當?shù)貙W校的高年級聽課。當時芬蘭還未正式啟動場景主題式教學改革，但聽課中教師發(fā)現(xiàn)，這所學校教師的上課方式都是基于主題的項目式探究，綜合性、整合性、問題性、思考性非常強，學習方式以合作為主。課后交流時我們得知，準備這樣一節(jié)課通常是多個學科的教師共同備課、授課，向?qū)W生提出開放式問題，讓學生自主學習與此相關(guān)的各學科知識，對學生和教師而言都很有挑戰(zhàn)性。這種主題式教學和項目式研究性學習作業(yè)，對老師們有很大的啟發(fā)。



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返校后，學校展開了一系列綜合性實踐作業(yè)改革活動，幫助孩子們告別重復性作業(yè)。之后，學校又將這種主題性作業(yè)布置納入假期作業(yè)的布置中。



比如，2016年四年級的“旅行中的故事”主題性作業(yè)，語文學科要求以日記 的形式記錄旅行的經(jīng)歷、當?shù)氐娘L俗文化、游覽后的感受，并配上照片、圖片、路線圖等，繪制成一本旅行日記；



數(shù)學學科要求記錄自己暑假一段旅行中每天的行程、每天的消費支出，將每天的行程制成折線統(tǒng)計圖，將每天的消費制成條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)記錄和統(tǒng)計情況進行簡單的分析及思考；



英語學科要求用學過的英語知識為假期旅行制訂一個詳細計劃，用思維導圖的形式制作，包括旅游地點、出行時間、成員、交通工具、活動等；



音樂學科要求以“旅行中的音樂文化”為題，寫下你在旅行中所了解的當?shù)氐囊魳肺幕部梢詫W唱當?shù)氐母枨?br />


科學學科要求在旅行中觀察一種或幾種植物的花，辨認是完全花還是不完全花？有哪些是當?shù)氐闹参铮鼈兊拿纸惺裁矗块L得什么樣？用簡單的文字進行介紹，配上照片，把以上內(nèi)容制作成旅行書中的一頁；



美術(shù)學科要求用相機記錄自己的旅行故事，做成圖配文的形式。這種主題性作業(yè)，滿足了學生要求的兼顧各學科的要求，同時也可以讓學生從不同角度深入了解當?shù)匚幕⑻岣邔W生運用所學知識解決問題的能力。



沒有鮮明的主題，一本書就不值得被看；沒有鮮明的主題，觀眾們就不明白一部電影到底想表達什么。而一次擁有主題的假期生活，可能會成為影響孩子一生的寶藏……如果學校已有相關(guān)安排，家長們可以和孩子一起討論復盤，找到其中最感興趣的主題任務集中完成；如果學校安排較少，那就是您和孩子高質(zhì)量溝通，以項目形式制定和完成主題的好時機了～祝您和孩子都能度過一個快樂的假期！
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反復@

不是的{:6_275:}圖片在這里面顯示不出來
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醉酒青花

圖片咋一個都沒有顯示呢，是我手機的問題嗎
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渣渣文

這個廣告做得好
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