那些語(yǔ)言不好的孩子,后來(lái)都怎么樣了?

林迪向日葵

有位家長(zhǎng)提問(wèn)：
語(yǔ)言不好的孩子，后來(lái)都怎么樣了?

其實(shí)，語(yǔ)言遲緩只是一種外在癥狀。
兒童廣泛性發(fā)育障礙、自閉癥譜系、單純的語(yǔ)言表達(dá)障礙，都可能表現(xiàn)出語(yǔ)言遲緩的癥狀。

語(yǔ)言遲緩兒童未來(lái)發(fā)展如何，取決于以下三個(gè)因素：
1）兒童自身潛力
2）家庭干預(yù)水平
3）學(xué)校干預(yù)水平

我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)兒童自身潛力吧。

1、廣泛性發(fā)展障礙（發(fā)育遲緩）
廣泛性發(fā)育障礙兒童的語(yǔ)言水平，取決于智力水平。
智力水平越高，未來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展越好，
乃至整體發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?br />
因此，提升抽象思維是兒童干預(yù)的重中之重。
他們有一定的日常對(duì)話能力，
但是，和抽象思維掛鉤的語(yǔ)言（如詞匯和語(yǔ)法）則需要重點(diǎn)提升。
比如，方位、數(shù)量、時(shí)間、邏輯等抽象思維內(nèi)容。

2、自閉癥譜系
自閉癥譜系兒童的語(yǔ)言水平，受到心智能力的影響。

語(yǔ)義方面，高級(jí)動(dòng)詞、抽象詞匯、時(shí)間詞匯、因果詞匯、情感詞匯、心理詞匯等都可能出現(xiàn)理解和表達(dá)障礙。

語(yǔ)法方面，因?yàn)橐陨显~匯等理解不佳，導(dǎo)致句子組織能力不足。

語(yǔ)用方面，因?yàn)樽晕乙庾R(shí)及社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致代詞你我使用錯(cuò)誤，不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，較少主動(dòng)發(fā)起語(yǔ)言等問(wèn)題。

所以要透過(guò)語(yǔ)言問(wèn)題看到影響語(yǔ)言的本質(zhì)問(wèn)題，有針對(duì)性地干預(yù)，兒童才能有較大提升。

3、單純語(yǔ)言障礙
這類小朋友是最有發(fā)展空間的，通常智力不錯(cuò)，情感社會(huì)性也不錯(cuò)，語(yǔ)言理解能力非常好，也有對(duì)話意愿，唯一障礙在于語(yǔ)言表達(dá)。

家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常覺得，孩子很聰明，什么都能聽得懂（理解力好），就是表達(dá)不好，說(shuō)話語(yǔ)音不清，或者顛三倒四，句子組織不正確。

這類小朋友大多語(yǔ)言嚴(yán)重落后于智力。
如果能讓語(yǔ)言水平逐漸趕上智力水平，潛力是最大的。
語(yǔ)言干預(yù)要素包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯表達(dá)、句子組織等。

綜上，
說(shuō)完了小朋友自身的潛力，
剩下的就是家長(zhǎng)的努力和學(xué)校的選擇了。
其實(shí)如何選擇合適的學(xué)校和干預(yù)方法，
也是家長(zhǎng)努力的一部分。

家長(zhǎng)只有認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)言干預(yù)方法，
才有能力做出準(zhǔn)確判斷:
這個(gè)學(xué)校和方法是否最合適孩子。
否則在錯(cuò)誤的方法和學(xué)校上浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，
就得不償失了。

選好了學(xué)校，只能確保兒童在校時(shí)間的學(xué)習(xí)。
如果家長(zhǎng)能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)言干預(yù)方法，
在日常生活中也融入語(yǔ)言教學(xué)，
那一定是事半功倍的。

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多大能正常說(shuō)話算正常？多大不能正常講話算是發(fā)育遲緩來(lái)自: iPhone客戶端

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