跟孩子們吃住在一起，章丘的他是老師，是家長，也是朋友

通知來了

穿過北峪嶺和甕口峪的群巒疊嶂，來到章丘區(qū)垛莊鎮(zhèn)駐地，一所干凈敞亮的山區(qū)學校出現(xiàn)在眼前，這里沒有繁華和喧囂，有的只是簡單和安靜。記者走在校園里，看不到想象中鄉(xiāng)村學校的“寒酸”，只聞瑯瑯書聲穿越山間、回蕩晴空，這就是濟南市章丘區(qū)垛莊中學。作為一所寄宿制學校，學生主要是來自垛莊鎮(zhèn)的幾十個自然村，大部分學生都是留守少年兒童，作為班主任，他一周5天和孩子們吃住在一起，作為老師他課堂任務是給學生一個強健的體魄，作為一名長者，他又是學生人生道路的引領者，是陪伴孩子成長的“家長”，他就是學生眼中亦師亦父的老師孟祥朋。

26年間先后兩次

  向偏遠山村“逆行”

      黝黑的皮膚，不善言辭是孟祥朋給記者的第一印象，不同于其他學科老師的“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋”，作為一名體育教師，他的舞臺是無數(shù)個寒來暑往的操場，但是作為一名班主任，他又要“扎根”教室，給予了學生們父親般的愛。

      “我自己就是從這所學校里走出的孩子，能回到自己的家鄉(xiāng)任教是我小時候的愿望。”1998年，大學畢業(yè)后的孟祥朋選擇回到家鄉(xiāng)成為一名鄉(xiāng)村教師，這是孟祥朋第一次向偏遠山村“逆行”，這一次選擇一干就是20年。他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，從星期一到星期五，從清晨到深夜，從喧鬧的校園到安靜的教室，每天他都比學生起得早，比學生睡得晚，每天工作十幾個小時，20年來送走的孩子一撥又一撥。

      由于家庭原因，2021年孟祥朋從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學考到了離家較近的城區(qū)學校，這是20多年來孟祥朋第一次離開農(nóng)村學校，這一別就是兩年。

      說起為啥要再次回到這大山里當老師，“因為舍不得和被需要吧。”孟祥朋笑著說了這樣一句話。“我是垛莊中學唯一的一名專職體育老師，我深知體育對于現(xiàn)在中考的重要性。”孟祥朋說，在經(jīng)過慎重考慮之后，他覺得還是農(nóng)村中學更需要他，于是在2023年9月，孟祥朋再一次向偏遠山村“逆行”，回到了他熟悉的垛莊中學。

      “體育不僅是鍛煉身體，更是培養(yǎng)意志、鍛煉團隊精神的重要途徑。”孟祥朋經(jīng)常這樣說，為了讓學生們在中考中取得好的成績，孟祥朋就像一顆陀螺，奔走于教室和操場。中考體育測評期間，他的鬧鐘總是在早上5：40準時響起，然后馬不停蹄趕到學生宿舍，在昏暗的燈光下挨個寢室地敲門，催促學生起床訓練。

      孟祥朋的身上好像有用不完的精力，每天都以飽滿的熱情面對學生，耐心地講解每個動作的規(guī)范，帶領學生們從運動中尋找快樂，并鼓勵學生們把體育的拼搏精神融入學習生活中，努力拼搏屬于自己的未來。

是老師更是父親，

給孩子關愛和幫助

       “山里的孩子，家里困難的多。”孟祥朋說，作為初中寄宿制學校的班主任，工作瑣細而繁重。學生們的衣食住行、學習成績、身心健康等，事無巨細都得班主任操心。

      曾經(jīng)孟祥朋所帶的班級里有個叫李帥(化名)的學生，上體育課的時候總是悶悶不樂，也不跟同學們交流，總是自己一個人坐在操場上，這一系列的舉動引起了孟祥朋的注意，經(jīng)過深入了解，李帥的父母離異，他跟著年近70的爺爺奶奶生活，家庭比較困難。跟他談心的時候，發(fā)現(xiàn)他萌生了輟學的念頭，想要去打工賺錢減輕家里的負擔。

      了解了這一切，孟祥朋的眼睛濕潤了，“再困難也不能不讀書啊，難道你就想在大山里生活一輩子嗎?只有通過讀書才能改變現(xiàn)狀，才能讓爺爺和奶奶過上幸福的生活，你不要擔心今后的生活費用，老師會幫你的……”后來，在孟祥朋的幫助下，小李逐漸走出了困境，也開始積極參與到體育活動中來。慢慢的臉上笑容多了，跟同學們的關系也越來越好了，學習成績也有了明顯的提升，以優(yōu)異的成績考入了高中。

      在垛莊中學像李帥這樣家庭情況的學生還有很多。這些年來，孟祥朋到底資助了多少學生、拿出了多少錢，連他自己都記不清，因為他從不記賬、不求回報。他只記得，他的學生都誰考上了高中，誰的家庭困難需要幫助。“我只是做了一個班主任應該做的事情。”

體育老師

不一樣的“班級文化”

      孟祥朋的班級管理看似粗放，實際上也有細致的一面。他更注重孩子的品行發(fā)展，還會運用一些自己的方法來管理學生。在給學生們做思想工作的時候，孟祥朋比較善于給學生們做勵志教育，而在孟祥朋的班級有個獨特的“班級文化”，就是每天午休結束后全班學生齊唱勵志歌曲。

      “我們班原來有個女生，極度缺乏自信，在班級里也不敢大聲說話，上課總是低著頭，對學習也缺乏興趣和動力。”孟祥朋說，像這個女生這種情況不在少數(shù)，為了能讓孩子們大膽地展現(xiàn)自己，孟祥朋想到了讓學生們一起唱歌，讓學生們打開自己。“全班一起唱，誰也不知道聽不出來誰唱得好誰唱跑調。”在孟祥朋看來，學生們在一潭死水的環(huán)境下是學不好習的，必須要有一顆“小石子”，來讓他們的學習生活有點波瀾，讓他們用積極陽光的心態(tài)去面對今后的學習生活才是他作為班主任應該引導的。

      “剛開始對唱什么類型的歌曲沒有要求。”孟祥朋說，在后來的班級管理中，孟祥朋發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生對學習普遍缺乏內驅力。這讓他想到了勵志歌曲，勵志歌曲激昂的旋律，鼓勁的歌詞，可以為學生帶來無限力量。孟祥朋認為這樣可以點燃學生們的內驅力，從而使他日復一日，年復一年，朝著目標努力。從那時起，唱勵志歌曲就成了孟祥朋所帶的班級獨特的班級文化。

      他沒有轟轟烈烈的感人事跡，他只是在做著自己的本職工作，他沉默寡言，潤物無聲，身體力行，潛移默化間影響著學生。他擔任多個角色，作為師者，他一步一個腳印，用專業(yè)知識給學生一個強健體魄；作為班主任，他用真誠，用愛心為大山里孩子們筑起了一片五彩斑斕的天空。他就是濟南市章丘區(qū)垛莊中學體育老師孟祥朋。

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